中国教育当下的问题出在哪里?就是教育的目的过度的指向成功,太过于功利。于是,应试的教育只做题,应景教育要作秀,应付的教育多作假。那真正的教育到底应该做什么?其实应该做应然的教育,根据教育本来的样子做教育。

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大家通常会认为小学数学只是加减乘除的累积,是一门理性的学科,只重视了表面的数字运算,却很容易就忽视了数学与其他科目之间的联系,以及小学数学对孩子逻辑思维能力的训练。

数学是思维的体操,是一切科学的基础,所有的自然学科都是各种理论和学说,理论的正确性需要检验,检验的工具便是数学。理论的体系需要描述,描述的工具便是数学。理论的推导需要演算,演算的工具便是数学……

在衡量教育质量标准的时候出现了偏差,我们以一代百,以一俊遮百丑——孩子只要学习好,就什么都好。这是有问题的,因为升学考试它考的不是一个孩子的全部,所以“完整”就变成了一个更高的质量标准。

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脑,它不仅仅是知识的存储,还有智力的开发、批判思维、**力的培养,不能窄化教育的质量关!孩子的思维需要得到开阔,爱因斯坦曾说过:“想象远比知识更重要”,想象力是思维的翅膀,思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动,对它的作用不可轻估。人的天生对思维能力具有影响力,但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明,后天环境能在很大程度上造就一个新人。

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