说起阅读相信大家都不陌生,这是被各国人民推崇为好的习惯的其中之一。英国这个绅士淑女范十足的国家自然也是将阅读这个好习惯带到了生活的方方面面。这种广泛的国民意识可不是一天两天的结果,从小学开始,小朋友就几乎是浸泡在书本的海洋里。下面跟查字典新闻网小编一起来看看吧。

第一个时期,用音标和拼读法学习

Perfect的中文翻译是“完美”。

在英国小学的课程中,阅读的触手可真是伸展到了语言教学的各个细节。学英语发音靠阅读巩固准确读法。学单词拼写靠阅读加深脑海印象。学语法规则靠阅读感受语言奥义。学会话表达靠阅读增添文采风格。学文史数理靠阅读扩展课外知识。学诗歌散文靠阅读分析字词句篇。

刚开始学习音标,其实没有刻意想音标和单词的对应关系,那么有些资深的老师可以非常好的把单词的字母和音形对应关系讲的很好,但是大部分的老师讲不好。为啥?因为后期出来了一个自然拼读的东东。

我们有时候抱怨,如果在今天的活动当中,能够再有一位嘉宾到场就完美了;又或者是今天的服饰搭配,如果再加上一个什么样的包包就完美了;也有可能是家里再添置一个喜爱的物件,就完美了等等。

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自然拼读就究竟是什么东东呢?

但是今天我想要说的,并不是我们日常所说的那个“完美”。

从一年级到六年级,不同的关键阶段都涵盖了对阅读能力的培养和应用。可见罗马不是一天建成的,阅读也不是读了就会读的。

1,解决字母的发音问题和字母组合发音问题

js金沙官网登入 ,在我接触到“词根词缀”这个概念之前,我所认识的英文单词的意思,基本上都是建立在课本后面的单词表上给出的中文翻译,又或者是在阅读当中遇到一个由英文解释或者语境所给出的意义,又或者是词典里给出的解释。

首先,阅读能力和理解能力相辅相成。

字母的发音问题涉及到我们以前学习的拼音是否基础牢固,如果基础不牢固,根本无法很好学习拼读,特别是后期的学习。拼音系统里面ch
,sh 等的发音组合和拼读一样,在音标的发音系统里面也是一样,fish ,wish
,dish.我们能对sh的组合发音一通百通。那么字母既然要对照单词,元音字母的发音和各种组合我们都要牢牢的让学生记住,无论是歌谣,游戏还是各种各样的故事,读绘本等等,都可以让孩子比较好的掌握。

但是语言的学习是一个很神奇的过程,当你接触到表层的东西的时候,你以为学到的东西就是它表面上所表现的那样;但是当你接触到语言根源性的东西的时候,你又会发现你所知道的东西原来是那么的浅。又或者说,这个道理是适用于所有的学科或者是事情的。

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2,解决单词的快速拼读问题

我学英语这么久,对我产生深远影响的有三个时段:

说实话,有没有经历过读了一段话所有字都认识可就是将不出来细致的经历?这样下去很容易陷入厌恶阅读的怪圈从而把阅读兴趣扼杀在摇篮里。

如何解决单词的拼读问题,如果你掌握了拼读的要领。特别是常见的字母组合发音,那么对于拼读单词来说非常的好了。很多的老师没有意识到拼读能非常好的解决单词的拼读问题。

一是小学的时候学习了音标的自然拼读法;

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特别是后期的单词,初高中的单词,到了3000-4000的时候,甚至更多单词的时候,单词的发音是个非常核心的东西。所以分音节是非常重要的教学环节,而大部分老师总是一味的追求速成,根本没有核心对学生进行针对性的培训,所以这点我们大部分的老师要引起注意,让学生明明白白掌握各种发音的规则和音节的划分,那么记忆单词起来才能势如破竹啊!

二是初中练习口语;

js金沙官网登入:你不打听的英帝国立小学学读书格局:会读书,多读书,读好书。在word
reading的基础上comprehension怎么能被另谈别论?英国小学阅读课就设计一定要紧密结合word
reading和comprehension,

3,解决自主阅读的问题

三是高中时较为系统地学习了基础语法和词根词缀。

遵循从认识单字,增加词汇,读懂语法,探索内涵,通篇理解这么几个步骤循序渐进,一步一步从小培养孩子的阅读能力。

拼读会了后,非常熟练了,就可以读原版的绘本故事了。小故事非常有趣味,那么小学生就能吸收的非常快,目前很多家长也让孩子参加新概念英语培训。一些非常用心的老师会让孩子学习新概念英语的同时也阅读一些原版的绘本故事,读绘本本身就会用到拼读规则,那么学习过拼读的同学当然是学习效率更加高效了,没有学过的同学,特别是1-3年级的同学赶快补补拼读吧。

自然拼读法让我在后来的英语学习当中,不认识的单词不需要查字典,90%的机率能把音读对,而且这让我可以把不懂的单词直接当成一个音来处理,直接跳过,从整体上去把握一个句子或者一个段落所要表达的意思。

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js金沙官网登入:你不打听的英帝国立小学学读书格局:会读书,多读书,读好书。第二时期,词源词根词缀

练习口语让我敢于开口和外国人交流,并且每逢学到新的东西都可以马上转化成嘴巴可以表达的东西,并且可以时时练习,这是我后来当口译时一个非常重要的基础。

js金沙官网登入:你不打听的英帝国立小学学读书格局:会读书,多读书,读好书。读小学1-2年级的小朋友需要首先掌握如何利用在语音课中学到的拼读知识decoding不熟悉的单词。并且准确快速的拼读熟悉的单词。接着,学生要开始通过阅读大量的输入文学方面的语言风格和语法结构,在这个阶段老师也会布置相当的阅读任务给小朋友,教他们把自身的生活阅历和阅读体验结合起来增深理解。这是阅读习惯和能力培养初级阶段的第一步——识别单词+理解大意。

js金沙官网登入:你不打听的英帝国立小学学读书格局:会读书,多读书,读好书。词根词缀的学习如同我们汉子里面的偏旁部首,关键还是用,不管你是从什么维度来记忆这些词根词缀,对于你学习单词都是非常有积极帮助的。初高中有最重要的30-50个词根词缀,大家可以好好用心多用。名词词根词缀里面你积累的就是单词的量,学习形容词,副词和动词词根词缀的时候要特别注意,他们能表达出来非常丰富的感情含义。

js金沙官网登入:你不打听的英帝国立小学学读书格局:会读书,多读书,读好书。系统地学习基础语法,是我的英语产生质的飞越的一个很重要的事件。这个要另开一篇来叙述。而词根词缀法,则给我打开了英语学习的一个新的境界。

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第三就是应用,多多读原版书,才是正确的运用词汇的姿势。

js金沙官网登入:你不打听的英帝国立小学学读书格局:会读书,多读书,读好书。英语的词根词缀,其实和中文的偏旁部首相类似。如“月”字,它本身可以表示月亮,但是当它作为偏旁时,则可以表示和人的身体部位相关的文字,如“脚”“肤”“腿”等。又如“才”字,本来的意思是表示某种能力,或者指某一类人。当加上一些偏旁之后,如“财”,“贝”指”钱币”,”才”意为”储备待用的”(见互动百科”才”字条)。”贝”与”才”联合起来表示”储备待用的钱币”。本义:储备金。引申义:一切有价值的物品。——360百科;“材”,”才”意为”备而未用”、”储备待用”(见互动百科”才”字条)。”木”与”才”联合起来表示”储备待用的木料”。本义:库存木料。——360百科。

到了中级阶段,在克服了语音识字的步骤之上,他们还将进一步学习英语的‘偏旁部首’-词根词缀。另外更多的重点也更偏向于培养学生的阅读motivation上了。这时,更多阅读相关的活动也会被添加到阅读中。老师会要求学生分享展示他们的阅读成果以给与他们将所见所闻用自己的语言总结表达的机会。

特别是很多故事书,小屁孩日记,牛津书虫系列,查理和他的巧克力工厂,big
nate系列等都是非常棒的书。刚开始读原版书要慢慢读,不能太着急,每天或许读5-10页就可以了,但是要坚持下去多多读,这样对于很多的词汇在不同场景里面的应用非常有帮助。里面的生词可以多多拼读,然后带着原版音频多多听,多多跟读,这样的记忆效果会非常深刻。

在词根词缀里,per-是前缀,表示through,通过,贯穿;fect是词根,表示do,做(事情)的一种动作。所以这个单词最原本的意思,是从头到尾地做一件事情。所以有些我们觉得很微小的事情,在外国人眼中就是很了不起的一件事。比如说田径比赛,我们往往关注的是哪些人得了前三,但是当最后一名跑过终点时,依然能得到观众的掌声。我觉得这不仅仅是体育精神可以解释。参赛者完成了赛程,他没有中途放弃,或者是觉得自己没有希望夺得名次而弃赛,坚持把赛程跑完了,这在他们的观点中,就叫perfect,完美。

阅读书目的类型从这里开始也会渐渐变得原来越广阔。上知天文下知地理就在股掌这方寸之地!

行动吧,以上是我的一些教学心得,祝大家能更加高效学习!

(词根词缀法在中国的教学存在一定的争议,据我了解最早引进这种教学法的是新东方的俞敏洪老师。又如新东方的刘毅,他写了几本考究词根词缀的书本,但网上有评论则觉得他是在以自己的想像来给英语单词强加了某些意思,来达到让我们记忆单词的目的。但能记住单词就是好事,不是吗?就我而言,在接触了词根词缀法之后,大多是翻看英英词典,看看这个单词用英文是怎么解释的,一般来说,词根词缀没有太大的偏差。)

这是阅读能力发展的第二步——寻词根源+广扩领域。到了更高的年级,大部分学生已经养成了良好的阅读习惯,并且拥有了适宜的阅读能力。而且通过结合之前学习的语音和词根词缀,见到生单词几乎可以‘猜’出大致意思。遇到实在模棱两可的字眼,再附加上查字典的技能,简直就是移动图书馆养成记!

这让我想起了高二文理刚分班的一件事,一堂语文课的讨论直接导致了班上几位同学在课堂上开起了“辩论赛”。整整一节课,45分钟,几位同学的发言都很犀利,语文老师是个新手,完全没法掌控整个课堂,铃声响起的那一刹那我感觉到了语文老师脸上解脱的表情。课间休息的时候,一位瘦弱的长头发女生在黑板前画了一幅图,两条平行线,平行线之间是一些可以与平行线相交的、相互交叉的一些线条。上课铃声响起后,语文老师宣布,这位女同学有些话想和大家说。只见这位女同学指着她画的图说,“我们所看到的宇宙就像这两条平行线,每个人所站的位置不一样,看到的宇宙也是不一样的。这是霍金在他的作品《时间简史》中的说法。所以我觉得刚刚的讨论各有各的道理,都很精彩,你们都很棒。”她一说完就回座位了,我觉得班上的人都傻眼了,一时间只听见呼吸的声音。文科班的女生看《时间简史》?我觉得那一刻我很没用,初中时我借了化学老师的《时间简史》,但终究没有提炼出这样的精华。

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所以通过学习词根词缀,我看到了不同的文化对于同一个事物的不同解释,我也由此像是发现了新大陆一样,在相当一段长的时间内沉浸在英语词源的学习中,积累了一些基础的词根词缀。这一行为的后果就是我在很长一段时间内看到不懂的单词直接就把它拆了用词根法来理解,不懂的单词也不查字典,直接就在文章段落的语境内去理解它的意思,不同的语境遇到就积累不同的意思,阅读的速度有了大幅提升。平常考试,一份试卷除了听力,基本上一个小时我就写完了,作文常常满分或者比满分少一分,英语老师说可以当范文。我觉得我现在教英语是当年年级第一那位张同学批的。他跑来问我,英语作文要怎样写才能得高分。于是我把花了大价钱补习学来的知识用午休的二十分钟给他讲解一番,他听完后,我分明看到他诚恳的双眼透过厚厚的镜片流露出恍然大悟的光亮,然后说,“你以后肯定会是一个好老师”。

并且,学生们会渐渐地区分出对阅书类的偏好和独特见解。这便是今后发展critical
thinking的重要一环。这是英国小学阅读教育的第三步——词汇构建+独立思维。

所以从那时起我把perfect理解成了“坚持做一件事自然得出的结果”。而中文对于“完美”的解释是一种想像性质的、严苛的、几乎不存在的现象。而对于perfect的释义,我更倾向于Nobody
is
perfect对应的中文,“人无完人”。并不是说人之所以为人,是因为有缺陷,我们要学会接纳我们的不完美,而是我们在接受这个事实之后,为了心中的目标而持续不断地努力、坚持下去这一过程中得到的,所收获到的,才是perfect传递给我们的信息。

说完了能力再来谈技巧。

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有了阅读的基本能力,也要会分别不同的阅读场合。这样才能选择最适宜的阅读方法。对于小学生,课程相关的阅读一般多处于以自身兴趣和习惯培养的目的。而遇到考试或者有特殊要求的阅读场景,阅读技巧就派上用场了。比较多提到的是skimming
这两个方法。

简单来说就是一个看大意,一个找细节。

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在阅读的过程中,如果可以为小朋友按年级能力想这样划分不同的要求,给与不同的阅读任务,在这个最适宜培养阅读能力的年纪,对他们来说可能也就是最好的教育方法了。一起读书吧!顺便就学习了单词,顺便就学习了语法,顺便又增加了阅历,顺便还拥有了文采。

以上就是小编为大家带来的介绍,不知道你看了这些有什么看法呢?书在那儿,技巧在这儿,你家的阅读宝宝准备上线和英国小学生一起读书了吗?了解更多英国留学的信息,请锁定查字典新闻网。

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