js金沙官网登入:U.S.A.加利福尼亚大学教师受非议,因轻视变性学生。js金沙官网登入:U.S.A.加利福尼亚大学教师受非议,因轻视变性学生。美国北卡罗来纳大学反对教师使用明显带有性别指示的代词称呼学生,例如“男生”或“女生”,因为此举有漠视变性学生之嫌。

10月24日上午,本市首套中小学性别教育教材《男孩女孩》进课堂的首次媒体公开课在上理工附小举行,学校教师通过举例子、做游戏,让孩子们学会说不,学会保护自己。

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通过游戏讲道理

js金沙官网登入:U.S.A.加利福尼亚大学教师受非议,因轻视变性学生。如今8岁的女孩Nikki
Shah-Brar之前是一个男孩,但在7岁的某一天,她看着在镜子前梳妆的妈妈突然说道:“我是一个女孩,我希望大家把我当成一个女孩。”她这句话不是在开玩笑,也不是一时冲动,从那一天起,她就向父母正式出了柜。

在一本给教师和助教的长达57页的培训指南上,夏洛特学区教育委员会极力敦促教师称呼学生时注意用词。例如,用“同学们”替换“男孩女孩们”。

js金沙官网登入:U.S.A.加利福尼亚大学教师受非议,因轻视变性学生。在音乐的伴奏下,同学们开始做起了找朋友游戏。握握手、碰碰鼻、勾勾手、抱一抱。这群三年级的学生按照侯萍老师的要求寻找自己的伙伴,比较与不同对象肢体接触的不同感受。

她父母也是相当开明,他们很快就接受了女儿对自己的性别认知,并着手为她此后的生活改变做准备。

js金沙官网登入:U.S.A.加利福尼亚大学教师受非议,因轻视变性学生。作为新指南的一部分,教师被要求规避“在教室中按性别分类管理的行为”,如让学生按男女排队,或称呼他们“男孩女孩们”。

在接下来的游戏身体红绿灯中,同学们被混编成几个小组,老师将男孩和女孩的身体轮廓图分发给每一组,要求同学们用红绿两种颜色的粘纸标出禁区和非禁区。我觉得这些地方不能碰,在游戏过程中,学生们竞相举手,指出组员们在人体轮廓图上用红色粘纸标出的部位,并说出了理由和自己的看法。

js金沙官网登入:U.S.A.加利福尼亚大学教师受非议,因轻视变性学生。而他们很快就遇到了一个大难题:Nikki的学校并不肯认可她新的性别身份。或说,学校在行动上阻止了Nikki以女孩的身份在校园中生活。他们跟Nikki的父母说,Nikki想要留长头发也可以,但她“不能使用女生厕所,不能用女生名字,不能用女生代名词,不能穿女生制服”。

此外,指南中强调教师应当让所有学生感受到自己是学校的一份子,并按照学生的心理性别称呼他们,而不是出生证上记录的性别。

js金沙官网登入:U.S.A.加利福尼亚大学教师受非议,因轻视变性学生。在学生们交流完毕后,侯萍老师亮出一张图片,上面是身穿泳衣的男孩和女孩,她告诉同学,被泳衣遮住的地方就是身体的禁区,是要亮红灯的部位。没有得到本人允许不可以随便触摸,对于侵犯自己身体的行为,同学们要大声说:不,不许碰我!

js金沙官网登入,js金沙官网登入:U.S.A.加利福尼亚大学教师受非议,因轻视变性学生。Nikki的父母最后在Nikki的支持主张下,将学校告上了法庭,他们控告学校在小女孩的性别认知上存在歧视现象,造成了小女孩的精神损伤,同时控告学校涉嫌存在商业欺骗行为。

据该培训指南,相比异性恋同伴,同性恋、双性恋及变性者学生选择自杀的概率高四到五倍,其中40%到50%在20岁时企图自杀。

编写教材,获得认可

这里有必要补充一个小知识点了,Nikki在的是一所私立学校,具有商业属性,而在Nikki所在的美国加州,是严禁任何商业机构存在性别认同的歧视的。

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性别教育是爱的教育,是完善人格的教育,是生命教育的重要形式。上理工附小校长丁利民介绍说,我校性别教育课程的研发缘起于学生的问题,比如我是从哪里来的、我和别人有什么不同等,学生渴望了解生命传承的奥秘,然而我们感到,原有的教材中性别教育内容较局限,仅仅让孩子们了解基本生理常识是不够的,他们还需要心理和自我保护教育。

Nikki的父母在诉讼中表示,之所以说学校是商业欺诈,是因为学校对外声称,要把送到那里的孩子教育成一个“完整的人”,教给学生“自我价值的认知”。但他们现在却因为孩子自发的性别认知而歧视她。

2006年,学校在心理健康教育的基础上,开展了性别教育课程,历经多年完成了教学方案和学生读本编写。开设性别教育课后,上理工附小每年都对教师、家长和学生进行问卷调查。结果显示,100%的教师认为性别教育课程对学生的成长有积极意义;96%的家长对学校开展性别教育表示支持;87%的家长观念产生改变,会有意识地增加与孩子的沟通;而绝大多数孩子则认为性别教育课让自己学到了许多东西,很喜欢上。

而因为性别认知问题,Nikki在学校里受到了其他学生的欺负辱骂,她现在已经从那所学校休学回了家。她不肯穿任何男性制服,也不肯到任何公众场合去,“她和我们谈到了自杀,她还谈到了自残以及自我厌恶感。”

今年年初,学校与上海教育出版社合作编写了中小学性别教育课程教材《男孩女孩》,共分为三册,内容大致可以归纳为三类:两性身体成长、两性关系与互动、两性的身体保护。本次公开课《身体红绿灯》就是《男孩女孩》教材三、四年级中第5课的教学内容。

Nikki的妈妈表示,他们并不是要赶什么潮流:“这是关于她自我认知的问题,如果你不能在学校学习和成长,你就不能成为真正的你。我们站在Nikki这边,只想尽我们绵薄之力,让别的跨性别孩子不再遇到这样的困境。”

优质教育资源区内共享

学校方面后来也发出声明说,他们实际是想让孩子有更多的时间来适应自己的性别,也让别的孩子能适应Nikki的性别转变,同时考虑到成长中孩子的不稳定性,他们希望能让有关的专家介入疏导。

据了解,区教育局坚持优质学校教育资源全区共享的理念,在区域内着手推广上理工附小的性别教育课程,已有18所小学加入了性别教育课程的试点计划,但除了上理工附小外,其他的学校目前还处于师资培训阶段。

这样听起来似乎又确实更稳妥一些,事件由此也引发了更多的争议。

区教师进修学院的韩凤鸣老师负责全区试点学校性别教育课程师资培训,她也来到了公开课现场。韩凤鸣向记者介绍,培训分三个模块进行,即学科素养学习、情报与课例研究、课堂教学观摩。各试点校的任课老师都是经过挑选的专职心理老师或骨干班主任,经过培训和考核能胜任教学任务的。

而这件事背后,更加受人关注的是另一个议题:这么小的孩子,父母就支持她进行性别转变,是否算明智?

关于这一点,Nikki的父母在新闻中没有谈到,不过在不久前同样也引起关注的一则“儿童变性”新闻中,当事人Nicole的父母说出了自己的立场:给孩子进行变性最好是在青春期发育之前,这样孩子才能更好更快地接受自己的身体,从而更顺利融入社会。

但就像Nikki学校说的,成长中的孩子实际上还有很多不稳定性。不少人认为,孩子在这么小的时候,根本还搞不懂自己是男孩女孩,即便他们表现出了和生理性别相反的倾向,那也可能只是一段短暂的“迷惑期”。

而变性手术,变过去不容易,变回来就更不容易了,搞不好孩子还白遭一轮罪。

心理学家Kenneth
Zucker就坚持不让青春期之前的孩子进行变性,他觉得对这些不认同自己生理性别的孩子,最好的方法是教他们努力认同。

Zucker在一项调查中发现,那些很小时候表现出性别不认同的小孩,过了青春期之后,依然保持不认同的基本上就只有12%左右了,另外一些24%左右的人则表现出双性恋或同性恋的倾向。Zucker表示,如果这些人在年少时变性,这对他们来说就是一个坑害。

但也有不少专业人士抱有完全相反的观点,两性医师Diane
Ehrensaft就完全不认同Zucker的观点,她坚持变性应该从年少时开始,她认为小孩从2~3岁时就已经对自己的性别有了意识。她说上诉那位专家之所以得出那个结论,是因为他从一开始就选错了调查对象。

因为在绝大多数地区,基本都没有过相对完善的“儿童变性案例”跟踪研究报告,所以这个问题不管是在民间还是在学界,其实一直以来争议性都挺大的。而在美国,川普上台后,对LGBT群体一直采取都是漠视甚至打击的态度,类似事件的冲突性也就更大了。

不过儿童性别认知和是否应尽早变性的问题,是一个世界性的议题,所以不要觉得它离我们很远,那些受到压抑和认知扭曲的小孩,可能就在我们身边,需要我们的关爱和帮助,同时最重要的是:平等地尊重他们。

最后一句

在多元的社会,我们应该拥抱多元的选择。同时也希望医学和研究都能更进一步,给更多的人提供更合适的选择。

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